Вас вітає група раннього віку №1 "КАПІТОШКА"
Вихователь: Стафєєва Ірина Валеріївна
Вихователь: Соболєва Олена Володимирівна
Помічник вихователя: Турчак Галина Олегівна
Організована онлайн навчально-пізнавальна діяльність групи раннього віку №1 «Капітошка» на 2023/2024 навчальний рік
| День тижня | І пол. дня | ІІ пол. дня |
| Понеділок | 9.00 - 9.15 Дитина в соціумі 9.25-9.40 Дитина у світі мистецтва малювання | Гра дитини формування особистості у грі Особистість дитини Безпека життєдіяльності / здоров'я та хвороби / гігієна життєдіяльності |
| Вівторок | 9.00 - 9.20 Дитина в сенсорно-пізнавальному просторі Елементарні математичні уявлення/ сенсорні еталони 9.40 – 10.00 Дитина у світі мистецтва Музична діяльність | Дитина у світі мистецтва Предметно-практична діяльність/ Театральна діяльність/ Літературна діяльність |
| Середа | 9.00-9.15 Мовлення дитини 9.25-9.40 Дитина у природному довкіллі | Музична/ фізкультурна розвага Дитина в соціумі формування основ духовно- моральних якостей/ предметний світ/ народознавство |
| Четвер | 9.00 - 9.15 Художньо-мовленнєва компетентність 9.25-9.40 Дитина у світі мистецтва Музична діяльність | Дитина в сенсорно-пізнавальному просторі Сенсорно-пізнавальна компетентність предметно практична компетентність |
| П’ятниця | 9.00 - 9.15 Дитина у світі мистецтва (ліплення/ аплікація/ конструювання) 9.25-9.40 Рухова компетентність | Дитина у природному довкіллі природа планети Земля / всесвіт/ життєдіяльність людини у природі Мовлення дитини Художньо- мовленнєва компетентність |
Психологічна характеристика дитини
Розвиток дитини третього року життя характеризується передусім
подальшим інтенсивним фізичним ростом. До трьох років її зріст
у середньому досягає 95-96 см; швидко збільшується маса, вона
становить 14,8-15 кг. Підвищується працездатність нервової системи,
що проявляється в подовженні часу на сон, який становить 4-4,5 години.
Отже, значно розширюються можливості дитини взаємодіяти із
середовищем і розвиватися психічно. Третій рік життя характеризується
суперечністю між прагнення дитини до самостійності та її реальними
можливостями. Найважливіше новоутворення у період “кризи трьох
років” – це усвідомлення власного "Я".
Третій рік життя є одним із найголовніших у засвоєнні дитиною
мови. Це стадія особливої чутливості дитини до мовних впливів. У цей
період прискорюється темп мовлення. Джерелом мовленєвого розвитку, а
особливо формування активного мовлення, стає мовленнєве спілкування
з дорослим. Якщо допитливість дитини нормально задовольняється й
стимулюється, то збагачення її словника відбувається доволі швидко.
На початок третього року життя її словник складає 1000 слів, у три
роки – 1200–1500 слів. Основною частиною активного словника дитини є
іменники (до 60 %), дієслова (25–27 %) і прикметники (10–12 %).
Мовлення дитини поступово починає виступати у ролі організатора
її власних дій, включатися в них у різних формах і на різних етапах
виконання цих дій, зокрема у формі “егоцентричного” мовлення, тобто
розмови дитини з собою, що формується на основі спілкування з іншими.
У зв’язку з розвитком предметної діяльності дитини мовлення стає
основним засобом спілкування.
Дитина вчиться мислити, відкриваючи для себе властивості об’єктів не
лише на власному досвіді, а в процесі практичного й мовленнєвого спілкування
з дорослим. Намагаючись їсти ложкою, зачісуватися гребінцем,
дитина за допомогою дорослого пізнає ці об’єкти як знаряддя дій.
Мовлення включається в наочно-дійове мислення дитини, відкриваючи
можливість подальшого удосконалення та переходу до вищих його форм.
Виховання допитливості – одна з найважливіших умов розвитку дитячого
мислення. Саме в цей період потрібне уважне ставлення дорослого до
запитань дитини.
На третьому році життя у дитини активізується її репродуктивна
уява. В перших іграх, в яких ще немає ні сюжету, ні ролі, уява проявляється
у перенесенні дитиною відомої їй дії в нову ігрову ситуацію
(годує ляльку, вкладає її спати тощо). Ці прості наслідувальні,
багаторазово повторювані дії становлять основний зміст гри. Поступово
дитина вчиться переносити одну і ту саму дію на різні предмети або
одним предметом виконувати різні дії, відокремлюючи дію від предмета
й узагальнюючи її. Так, дитина трьох років годує трісочкою ляльку,
ведмедика, що є вже помітним кроком до справжньої ігрової дії.
З розвитком активності, самостійності дитини все різноманітнішими
стають її стосунки з дорослими. Розвиваються взаємини й між самими
дітьми, виникають спільні ігри. В іграх та малюнках простежується
поява власних образів, задумів, хоча вони ще дуже нестійкі.
На третьому році життя дитини розширюються її сенсорні
можливості, що забезпечують перцептивну, моторну й мовленнєву
активність, зумовлюють розвиток фонематичного й музичного слуху.
Зростає інтерес до довкілля, до доступних розумінню дітей фактів
дійсності. Сприймання предметів набуває ціліснішого характеру.
Розвиток сприймання предметів у цьому віці залежить значною мірою від
умов сенсорного розвитку, використання в роботі з дітьми дидактичних
ігор, завдань типу геометричних вкладок, пірамідок.
Розширюється коло об’єктів, які привертають увагу дітей. Найбільшу
увагу привертають не самі об’єкти, а дії з ними. Обсяг уваги та її стійкість
ще дуже незначні. Легко відволікає увагу кожен новий, яскравіший об’єкт.
Прогресивні зміни спостерігаються у розвитку пам’яті, яка фіксує набутий
дитиною сенсорний, емоційний досвід. Дитина дедалі більше запам’ятовує
об’єктів. У цей віковий період образна пам’ять розвинена більше ніж
словесно-логічна, тому дитина краще запам’ятовує емоційний матеріал,
що супроводжується наочними та звуковими ілюстраціями. Процеси
пам’яті мають мимовільний характер. Проте опанування активним мов-
ленням сприяє першим проявам довільності в роботі пам’яті. Збільшується
тривалість часу, впродовж якого в пам’яті дитини зберігається якесь вра-
ження. На третьому році життя дитина може впізнавати близьких осіб
уже через кілька місяців. Трохи пізніше, ніж впізнавання, з’являється
активна форма відтворення, якою є згадування.
Пам’ять дитини третього року життя проявляється і в формуванні
навичок і звичок. Якщо життєдіяльність дитини організовано правиль-
но, то вже до трьох років вона набуває цілої низки корисних звичок (миє
руки, вітається тощо).
Помітні зміни відбуваються у дитини в емоційній сфері, що зумов-
лено розширенням спілкування дитини з дорослим, оволодінням мовни-
ми засобами та розвитком її самостійності. В емоціях дитини поступово
зменшується елемент мимовільного наслідування. Значно ширшою стає
сфера стимулів, що викликають емоції дитини. Швидше налагоджується
позитивний контакт із незнайомими дорослими та ігрове спілкування з
дітьми.
Урізноманітнюються почуття дитини до людей, які її оточують (прихильність,
симпатія) і почуття, пов’язані з діяльністю (задоволення від до-
сягнутого результату, засмучення від невдачі, радість від похвали). У ди-
тини проявляються перші переживання гордості за свої досягнення, які
позитивно оцінюють батьки й вихователі ("я слухняний", "сам одягаюся").
Висловлюючи такі судження, дитина відносить їх до своєї особи, радіє за
своє "Я", усвідомлює якості, що з’являються в неї. Також проявляються
емоції сорому, які виникають, коли дитина, зробивши поганий вчинок,
переживає можливу втрату позитивної думки про себе з боку присутніх.
До трьох років у дитини закладаються передумови переходу до про-
дуктивних видів діяльності (малювання, ліплення, конструювання).
Наприкінці третього року життя у дитини з’являється нова форма дитя-
чих комунікативних дій – емоційно забарвлені ігрові дії, за допомогою
яких вона не лише проявляє своїм настроєм ставлення до однолітка, але
й демонструє йому свої вміння.
Отже, до трьох років у дитини відбувається ряд якісних змін, які забезпечують поступове її перетворення на активного діяча в найближчому соціальному середовищі.
ЯКІ РОЗВИВАЮЧІ ІГРИ ДЛЯ ДИТИНИ 3 РОКІВ?
Додаткові заняття допомагають дитині 3-х років правильно говорити, тому важливо чітко вимовляти всі, навіть найбільш важкі літери. Вчіть дитину ставити запитання і відповідати на них. Під час будь-яких вправ використовуйте наочність – барвисті картинки з тематичними малюнками. Намагайтеся розвивати пам'ять і мова: імітуйте діалог по телефону, обговорюйте зміст прочитаних казок, запам'ятовуйте рядки віршів.
Приклади занять:
Малюнки по клітинках. Вчать не тільки рахувати, а й дізнаватися кольори, створювати картинки, розвивати фантазію і творче мислення.
Гра «намисто». Використовуйте як справжні, так і іграшкові або намальовані намисто, щоб вважати намистинки, пересувати їх.
Гра «Запам'ятай пару». В ній потрібно дитині знайти пару запропонованої картинці. Таким чином малюк буде розвивати логіку.
Збирання пазлів. Це творче, цікаве і логічне заняття.
Збирання конструктора. Допомагає мислити логічно і творчо, створювати конструкції та фігури.
Гра «Знайди зайвий предмет». Можна використовувати картинки або іграшки, завдання – прибрати те, що не вписується в логічний ряд.
Гра «тінь». Малюкові потрібно буде знайти необхідні предмети, відповідні контурах.
Будь-які творчі заняття, як ліплення, малювання, аплікація, вироби з природних матеріалів.
Пізнавальні прогулянки на вулиці з екскурсіями, вивченням навколишнього середовища.
Шановні батьки!
Група раннього віку розробила цікаві посилання для Вас та Ваших дітей, які стануть в нагоді під час дистанційного навчання.
Комплекси ранкової гімнастики
Зайчик
https://youtu.be/Yq7eYYXG9zI
Дуже чемне слоненятко
https://youtu.be/AgM7xlEKzuA
Фізкультурні руханки
Два півники
https://youtu.be/VaiUpxRGtqE
Лісові звірята
https://youtu.be/rO2yyuVb-48
Пальчикова гра «Сонечко»
https://youtu.be/x0-MOE1foWc
Пальчикова гра «Дружні кулачки»
https://youtu.be/FbCnCVL3iXQ
Руханка Автобус
https://youtu.be/Tv0ViTcYmm0
Музичні хвилинки – веселики
Руханка «Кошенята» https://youtu.be/fFTZAsW9gyA
«Добрий ранок, сонце привітне!» https://youtu.be/aoqNgIlVPSE
Казка-шумівка «Пригоди осіннього листочка» https://youtu.be/eewyI9sDfEA
Руханка – танок «Я від тебе утечу» https://youtu.be/PKfcqtp7-Gg
Музично – ритмічна вправа «Ось як ми уміємо» https://youtu.be/2EyUjDPcXZ8
Гра «Хто як говорить?»
https://learningapps.org/watch?v=puynnh36222
Інтерактивна гра «Хто за деревом. Свійські тварини»
https://learningapps.org/watch?v=p413mb4ic22
Інтерактивна гра «Мами та їхні діти»
https://learningapps.org/watch?v=pdsuyr2tk22
Гра – пазли https://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=10ec84c580e4
Інтерактивна гра «Дикі та свійські тварини»
https://learningapps.org/watch?v=phat9hq6c22
«Казочка про вовка»
https://youtu.be/3nVJFO6CAGc
